日本越來越多幼兒中心引入智能教學，讓幼兒透過平板電腦學習，有幼兒中心指，最重要是讓學生明白他們可以自由想像，意見多元化是如此有趣。日本研發的教學系統也有機制，限制兒童使用平板時間，防止他們沉迷。

位於東京東北面一個小鎮的科比學前教育（Coby Preschool)，是日本其中一間使用手機程式教學的幼稚園及托兒所，使用的是特別為幼兒教育設計的學習程式KitS，同類學校全國有近400間。這裡的學生會以平板電腦取代畫紙，小小的手指就是顏色筆，指頭在平板的屏幕上滑動，畫出動物，再配以顏色，動物會以三維圖象，栩栩如生的在虛擬的畫面上走動。

又或者學生會按老師要求，利用兩個畫面，以一個三角型引伸出不同的物品，可以是三文治、飯團、一座山等等，完成作品後，會在課室的大屏幕播放，老師會鼓勵學生站到大家面前，講解圖像背後的故事。「答案沒有對與錯，」該校校長指，最重要是培養學生的創意、專注力及領導技能。「讓學生自己思考，讓他們明白自由思考是沒問題的，可以有不同的意見是如此有趣」。

由於日本學生相對較被動，加上日本教育著重團體精神多於個人發展，KitS的設計就是針對日本學生的個性而設，希望令學生更勇於發言。

不過， 引入手機程式或平板教學對2至5歲幼兒的影響仍然莫衷一是，根據英國公開大學一份研究文章顯示，部份研究的確指幼童使用手機裝置，有助改善他們在科學及數學的技能，但很少研究將平板教學跟傳統教學相比較。

美國新罕布什爾州州立大學幼兒教育校授坎托(Patricia Cantor)表示，很多美國學前幼兒中心是一廂情願認為，以平板電腦教學可使幼兒在科技相關範疇上更醒目，但他強調，吸引兒童好奇學習的設定不論有多好，也有用不得其法的可能。

在日本工作的幼兒心理學家舒姆斯基(Ron Shumsky)則表示，平板手機等太易令人不能自拔，必須教導學生如何正確使用這類新科技。有專家亦警告盯著屏幕太久會損害視力。而日本的KitS限制每節課為15分鐘，而這類課程一年只可以上30課。

美聯社