由近月各間大學以「財政緊絀」、「重研究及大學排名」為理由，解僱大學講師，然後部份以兼職、低薪又無福利，但有加無減的教學及行政工作量，鼓勵他們「重新」申請。然後有教授提出不少本地研究生因為缺乏「競爭力」兼「不勤力」，又唔識跟大教授兼老闆做研究助理，然後被佢奉旨咁抽水、剝削兼搵笨，自己辛苦嘔出嚟的研究與寫作的功勞，連唔該都無聲一手被佢攞盡之餘，研究成果仲用佢自己個名發表出版；然後不斷同你講「你跟我搵食，就預咗被我洗被我抽水啊，其實我係幫你提升競爭力搵工，你係唔係唔想畢業」！學術道德與良心值幾多錢？早已忘記得一乾二淨！原來，培養「競爭力」只是幻象。

要一針見血剖解「彈散／流浪講師」問題，不少人仍犯上以下的錯誤：

（一）例外成典型：針對上述的例子，若果你又勤力又有競爭力，理應不會成為彈散／流浪講師，但原來不少人的經驗卻發現即使你又勤力又有競爭力，在不問責及黑箱的人治制度下，錢多到水浸又大興土木的大學管理層，自然會彈出好多似事而非的理由，包括「無撥款無資源」、「人手過剩」、「無人手需要」等耍走你，然後無聲無息高薪請咗個唔係好有料的自己友。在這個體制下，人人有機會成為失敗者。

（二）制度問題個人化：此論點假設社會根本好正常無問題，有問題的只是你自己：唔夠靚／俊、唔夠醒目、唔夠勤力、唔夠競爭力，唔夠好、唔夠優越，甚至是性別、性傾向、種族／族裔、語言、宗教信仰、政治立場、身體生理或／及精神狀況等。這種說法最大的殺傷力，在於將現象衍生出來的問題及責任，完全歸咎於對個人的刻板主觀印象而造成的無知、誤解與偏見；繼而以人格詆毀及污衊為手段，合理化對個人的攻擊及侮辱。

因此，成為「彈散／流浪講師」是你的問題，是你的選擇，是你自己攞嚟（衰），無人搵支槍迫你去做。這種言論，忽略個人作為弱勢的個體，制度背後的組織及機構坐擁強權的狀況。制度背後領導及管理層擁有無限的「領導自主」，加上缺乏問責及民主監管，才是整個問題的核心。

（三）制度市場化增競爭力：在香港一提及「市場」、「自由化」、「競爭力」，不少人仍然迷信一定係好嘢，甚至由此衍生出的「新自由主義」、「市場化」等，仍有不少人相信對教育的發展有貢獻；反對市場化及競爭力的，只是一班懶人、廢人及一班只求就業保障不求上進的人。現實是：市場沒有選擇；自由化只是政府及大學高層擁有絕對自由；競爭力的結果只是用來懲罰勤力的好人，獎勵攞到着數的壞人。

要為「彈散／流浪講師」取回根本屬於他們的權益，必先正本清源，對正目標；繼而奪回政治話語權是重要的一步。

高教公民網址: https://www.facebook.com/progressivescholars

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