踏入6月是考試季節，小學生都忙着操卷做補充練習。由升小學一刻，已經要面對各類評估，但家長能理解的評核準則又有多少？除了考試、測驗，現時全球評估方式早有改變，已不再側重紙筆形式、純粹學術的考核；雖說各種公開試都是以分數為依歸，但21世紀要求更高的軟技能（soft skills），其實同樣可在不同評估工具給予師生一個標準。有本地小學倡議一至四年級不考試；亦有「一條龍」直資先取消一年級考試，為學生減壓以適應學習模式。《蘋果》今起一連兩天的「小學評估」系列報道，會為家長解構本地學校評核模式背後的意義。

記者 羅惠儀

現時小學的評估（包括傳統考測）次數、形式均屬校本安排；綜觀不少被稱為愉快學習型的直資、私校，不少初小階段已減少考測次數，像港大同學會小學一、二年級不設考試；私立救恩學校則四年級才有考試。

香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學（下稱王錦輝）亦於今年度取消一年級考試，令學生先適應學習模式。助理校長（小學部）莊曉莉說：「要知道小朋友由幼稚園升上一年級，都需要時間適應新環境、新的學習方式、新的老師和同學，我們都想減輕他們的（考試）壓力。」

一年級：不用答卷形式考核

家長成長的年代，評估的用字是「測驗」、「考試」；而這一代的小學則是「進展性評估」（即傳統測驗）和「總結性評估」（考試），各校校本處理評估方式亦有差異：有的只是換了名稱，考核形式不脫答卷模式；就算有評估考核學生的軟技能，像做專題研習考學生創意、協作能力，以及報告時演說能力等，實際成績比重又佔全年評估報告多少？若果最後仍以考測的紙筆測試為重心，「評估」改革又有何意義？

王錦輝各項評估方式，一直屬學界中做得較全面的學校之一：一年級不考試，有持續性評估（Formative Assessment）了解學生能力，不是用紙筆答卷，老師就算在課堂考核過學生術科能力，他們也未必察覺，因為考核會滲入不同活動、工作紙等，「平常的考試，對6、7歲的學生未必有很大幫助；而一年級不用考試那幾天，我們有體驗式學習日，他們可以親自動手學習，像舉行STEM Day 集體砌一個迷宮。」莊曉莉續說，其他年級則維持兩考零測，考試沒有名次，只評等級；至於默書則中英文科每月各一次，不想過度操練學生。

將傳統考測，用持續性評估及總結性評估取代，旨在令學生更清楚學習目標；而每月學習進程時間表，令學生及家長更清楚了解各科所學的進度、評估要求；運用質化量表（Rubrics）令學生知道各等級的標準，有助提高自我要求。

全年中、英文科各有4次習作，以考核學生的軟技能：表達自信、臨場對答，將評估與學習結合。「習作評估，我們（評核標準）因應內容表達，用字是否清晰、準確；報告時有沒有眼神交流……不是人人都可以寫長篇文字，我們正是鼓勵小朋友運用圖像表達。」

紙筆考試乃必須

評估透過多元化的習作審視共通能力，鞏固所學知識，已不單純用考測限時答卷了解學生程度，「習作也需要在時限完成，不過相對輕鬆，亦有足夠時間做資料搜集。過程中得到很多回饋，與同學分享時加強自信心等。」最重要是與同學互評、自評過程，令學生更清楚自己的程度、能力，才有改進空間。

王錦輝屬「一條龍」直資學校，不用考呈分試，約9成以上學生可升上中學。沒有升中壓力，是否可全面取締傳統答卷式考核？首席副校長盧志聰強調現階段不會「一刀切」摒除考試，始終需要按年齡逐步引入答卷考測，讓學生知道考試模式，各術科題型：「傳統紙筆考試可與評估互補，各有長處。傳統紙筆考試的背景，源於普及教育（Mass Education），是最有效的方法做大量評估，在最短時間表現自己學了甚麼，無疑加重學生壓力。若果學生不用受紙筆考測時間影響表現失準，換上持續性評估，形式相對靈活而有彈性，學生亦更自主，壓力相對少了，自是達到全面評估學生能力。」

他指出，評估因應全球教育發展，形式已變得多元化；傳統限時紙筆考試，不過是其中一種，「有局限性，有些能力未必可以評估到，像同學之間合作性、創意解難等……暫時大學收生，都依賴紙筆考試成績，所以我們都需要分階段，讓同學慢慢適應紙筆考試要求。」　

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