【自主共學】非由子女百分百主導 自主教育需要家長把關
蘋果日報 2019/12/29 00:10
教育局自主共學
中大教育心理學系助理伍斐然形容主流教育如「Set Lunch」:「可以做到的彈性不多，家長覺得學校提供的選擇完全滿足不到子女需要，那便換了整個餐在家自學，由自己全盤接管。」朱家駿攝
由孩子興趣主導學習的非學校教育（Unschooling），就算在外國教育系統亦有爭議。中文大學教育心理學系助理教授伍斐然專研家長教育，她指教育其中一個目標是令兒童長大後可在社會「運作」得到，過程中需要家長引導，並非一開始就由子女百分百主導，「究竟這個（年代的）小朋友將來長大，畢業投身社會時，其實需要甚麼技巧、知識？小朋友是不會知道，家長的角色要想孩子應該學些甚麼。」
她認為學哪種知識可按兒童興趣、能力，進度快慢更有彈性。「我覺得在有規限下讓小朋友決定小事是好，不過全盤大事由他們決定，那便要小心。」她認為實行自主教育更需要家長有足夠支援，能夠引導小朋友表達想要甚麼，以至全盤掌握學習進度，「以小朋友現有的知識水平，是否知道自己需要學甚麼，這個世界有甚麼他可以學？如果百分百由孩子主導時，他上網找的資料，又是否有能力分辨哪些來源可靠，不可靠？⋯⋯大人是需要把關。」
根據教育心理學的鷹架理論（Scaffolding Instruction），兒童在成長過程中建構知識，需有賴成人以及同儕協助、影響，才可以進步及提昇至更高層次；隨年齡漸長，大人建立的鷹架可慢慢拆除。「小朋友在那個階段，不會知道下一個層次是甚麼，他可能有一個方案去想問題，卻不會全盤了解知識、有系統去學習⋯⋯小朋友不想學這些，或現在不想學，等待遲些想學才學，我覺得需要小心。不能每每等小朋友想學才學，是家長等他適合才去學——這個有分別。」
記者 羅惠儀
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