「聾，唔係我揀㗎」，患有先天深度聽障的Toby說。生活在香港，聾人別無選擇，必須走上比一般人痛苦的成長路。教育局的共融政策主張在學聽障兒童佩載助聽器，只靠讀唇學習，欠缺手語教學。Toby是這政策下的「生還者」，在主流學校缺乏手語幫助下上課，會考取得25分，高考後入讀理工大學。她回顧求學時期，單靠讀唇學習「係我人生最慘階段」，更因抵不住壓力患上飲食失調。她現擔任手語老師，為聽障學童推動「雙語」（唇語及手語）教學。

記者 梁銘恩

Toby於2013年完成理工大學應用生物及化學科技學士課程，別人眼中的成功，對她而言卻是非常挫敗的學習經歷，「我細個好唔鐘意返學」。因助聽器幫助不大，她一直靠讀唇學習，「一日8個鐘都要專心望住老師口型」，欲低頭抄筆記又怕錯過重點。雖然自小訓練看過無數口型，但亦會因某些詞彙如「獅子」和「芝士」口型相似而有誤解。她解釋，「讀唇要靠你本身識嗰個字，你先會估到」，遇上新詞彙時便無法看明白。

「讀書我只可以靠自己」，聽錯兼聽漏令Toby經常跟不上課程進度，比一般學生花更多時間補習，「基本上無乜課餘活動」。升上大學後情況更困難，雖然坐在演講廳的第一排，但因英語授課口形異於廣東話，「有啲詞連埋一句我完全睇唔明，最後好多時都走堂」，靠在圖書館看參考書自學。

因著自身讀書經歷，Toby現於中學擔任手語老師，為聽障學童即時傳譯課堂內容。她希望能為聽障學生提供手語選擇，締造公平學習環境。她抱怨坊問常常誤解聾人，以為戴了助聽器或植入人工耳蝸就能解決聽障，即使至親的家人也如是，「媽咪同我講帶耳機同帶眼鏡一樣啫」，然而助聽器無法使她恢復聽覺，「聽到啲聲但又唔知佢講乜，其實好多聲都聽漏咗」。她工作上遇過有聾生家長，以為女兒做了人工耳蝸手術即能恢復聽力，誤以為她頑皮不答話而動粗，「依啲誤解搞到聾生有好多委屈」。