立法會教育事務委員會為融合教育召開聽證會，多名家長投訴在融合教育下，在主流學校升讀的學習障礙學童即使擁有不同天賦，但因達不到正常學生成績水平，結果不能繼續升讀或修讀有興趣的科目，令天賦白白浪費。

亦有家長不滿教育局未有為學障學童提供升學資訊，子女就讀後才發現不適應或學校未能提供支援，導致子女經常要轉學，批評並非「擺凳仔坐埋一齊就叫融合教育」。

有關注團體更炮轟教育局刁難，安排外籍官員和家長開會，要求家長要用英語辯論否則官員就會離場。特殊學習障礙協會則批評新高中學制著重讀寫，對學障學生並不公平，令學障學生難以升讀本地大學，即使有學障學生獲台灣的大學取錄，但因政府無外地升學資助，不少清貧家庭對大學望門興嘆。

教育工作人員總工會表示，收到不少教師反映主流課程和融合教育「兩個極度課程點融合?」主流課程要在極短時間內完成大量課程，教師難有時間一邊幫助學障學生，一邊追趕公開試課程。建議有特殊學習需要的學生，應在特殊學校接受教育，各取其所。

臨牀心理學家劉啟泰指患專注力不足或過度活躍症的兒童，60%障礙會延續到成年，對個人學業和就業都會有深遠影響，部份人會患上焦慮症和抑鬱症，容易有反社會行為。他呼籲政府加強及早識別患者，給予適切治療。