大學教育資助委員會秘書長　曾鳳儀代行

貴報於八月三十日刊登呂漢光教授《大學短樁禍延後代》一文，大學教育資助委員會欲就此作出回應。
雖然面對財政困局，但在過去數年，我們均致力確保高等教育院校教學科研素質及其持續發展，在提升本地高等教育的競爭力方面不遺餘力，並落實了一系列重要措施。在二○○三年，政府及教資會成功推出等額補助金計劃，增強了各院校籌募經費的能力，為高等教育界開拓不同類型的經費來源。這計劃有助院校發揮其策略性的角色，及在國際上與其他院校競爭。等額補助金計劃的成功，證明這計劃及相關措施有效推動私人捐獻，及鼓勵社會各界投資教育。

教資會在今年更成立了重組及協作基金，支持院校進行一些能加強成本效益，及符合本身角色的重組或協作措施。此外，我們推行了按表現及角色的撥款計劃，加強連結教資會的撥款和院校表現。以上種種，都證明了教資會一直堅定不移地支持院校成長。
至於有關教資會資助課程的撥款機制，教資會界別在二○○五至○八三個年度所獲得的撥款，及給予資助院校的資源分配目前還未有定案。然而，就○五至○八三年期的教資會資助學額，教資會建議採用的撥款基礎，和○四/○五學年所採用的基礎完全一致。我們所指的「撥款學分」（每年三十個單位或每三年學位課程九十個單位）只是沿用現時所謂「相當於全日制學生」的另一種單位表達方式。「撥款學分」跟個別院校要求其學生每年需修讀的學術學分完全沒有關係。（當然，將來假如各院校能達致一套標準的學術學分制度，教資會的「撥款學分」便可便利學生轉移學術學分）。我們對於呂教授在這問題上的誤解感到驚訝，事實上，教資會的「撥款學分」制度，跟個別院校的內部資源調動政策並無關連。