中文大學最新調查發現，本地高中生對於升讀大專能改善生活水準、提高社經地位等功能的認同，均較內地來港學生和少數族裔學生為低，學者認為已出現「主流成弱勢」現象。有中學校長直言，實行十多年的文憑試學制是「好大嘅倒退」，課程艱深且缺乏讓學生轉換跑道機會，部份學生與課程嚴重脫節，學生挫敗感大，籲當局在高中階段提供另一職業導向課程予學生選擇。

研究團隊於前年10月至去年5月期間，收集了5,000多名中四至中六學生的問卷。調查發現本地學生對於「專上教育功能」和「自我信念」等範圍的自評分數，均較內地來港學生和少數族裔學生低。例如在專上教育能使其改善生活水準一項，以4分為滿分，香港主流受資助學生平均分僅3.2分，內地來港學生平均分為3.29分，少數族裔學生平均分最高，達3.36分。

調查亦問及誰人最影響其升讀專上教育的考慮，當中最多學生認為是媽媽，佔整體的27.8%，其次是朋友（13.6%）、爸爸（12.2%）、兄弟姊妹（9%）和同學（5.7%）。班主任和生涯規劃老師分別僅佔2.9%和2.6%。

負責調查的中大教育行政與政策學系副教授袁月梅認為，調查顯示香港教育出現「主流成弱勢」現象，認為社會應為香港高中生提供更全面的支援，提升其向上流動的信心。袁分析，現時專上教育提升學生社經地位的功能不如以往，今時今日學生取得專上學位，未必有助學生找工作或增加收入，與上一代的落差令學生失望。

明愛元朗陳震夏中學校長歐陽麗琼認為，問題的癥結在於學制，文憑試推行至今十多年，遺憾地「覺得係好大嘅倒退」，有別於過往不少學生完成中三後會轉讀職業訓練學校，現時無論學生能力性向如何都會完成6年中學，文憑試課程較舊制中五會考艱深，約三分之一學生的能力與課程嚴重脫節，在高中階段有很大的挫敗感，不斷消磨意志，學校明知學生能力不及亦只能「拉牛上樹」，直言學生非常無辜和無助，「我成日覺得係浪費咗好多嘅青春」。

歐陽麗琼續稱，其學生主要來自弱勢社群，由於現時文憑試的科目不多元，只能選文、理、商等學術科目，即使有應用學習課程，學生只能在周末去上課，課程質素亦良莠不齊，大大降低選修意欲；家長有讓子女完成6年主流課程的選擇，亦多不接受讓子女轉讀職業導向課程。她坦言學制有如「大笨象」，對學生成長「窒礙得好緊要」，若能在高中實施一個在文憑試以外、程度較低或職業導向的課程，將對弱勢學生以至特殊教育需要（SEN）學生有很大幫助。

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