教育局整治通識科，引起學界反響。番禺會所華仁小學校長、有「通識科之父」之稱、課程發展議會通識教育委員會前主席陳岡，今（8日）在報章撰文，斥特首林鄭月娥繞過課程檢視專責委員會，是「摧毁了程序公義這個法治的基本概念」，認為即使不接納專責小組最後報告，也應完成諮詢，而非「以長官意志、獨斷獨行的態度決定一切」。他又斥特首「架空」通識科官員的專業工作，當局否認政治凌駕專業之說更是「此地無銀」。

陳岡今在《明報》撰文回應通識科爭議，直斥特首破壞了2005年推行高中通識科以來沿用的課程改革諮詢機制：所有課程修訂須經教育局與教師、校長、課程發展議會屬下的委員會深入討論。惟今次特首不但繞過課程檢視專責委員會，更「沒有進行《最後報告》提及的諮詢，連教育局內相關首長級及負責該科的官員先前對決定的內容亦不知情⋯⋯實在同情教育局負責通識科的官員，他們的專業工作被特首架空，現在還要為她決定的內容和倉卒性，向持份者解畫」。

林鄭批通識科「第一天已出現問題」及「沒有課程框架」，被陳岡形容為「指控空洞、論點無知」。他指前任教局官員李國章、羅范椒芬和課程發展議會主席黃玉山「第一天」推行通識時，單就「現代中國」單元在教育城通識科網推出官方教材，亦邀請內地專家為教師主持現代中國的知識增益講座，安排教師往內地考察等。

對於當局指通識科將提供內地考察機會，陳岡斥當局對海外考察絕口不提卻強調「持平」和「多角度」，「還說『不是政治凌駕專業』？真是此地無銀。」

就林鄭提出的通識「異化」現象，陳岡則認同通識科考題「偏重政治議題的現象惡化」，「個別學校的校本教材亦相應地過度地政治化」，這些反面教材被放大，成為「某些人觀感」通識科出問題，招來「系統性整頓」。

他又指教局整治通識科違背教學初衷，「科目特色已面目全非」，認同此科應改名，「不配繼續用『通識教育』的名稱，索性用更能反映國家安全和《憲法》的科目名稱更好」。

《蘋果》今向陳岡查詢，對方稱未能抽空受訪。

教育局就陳岡言論，回覆《蘋果》稱「道聽塗說之言，本局不作評論」，重申現屆政府上任之初馬上以「專業領航」的原則成立8個專責小組，包括學校課程檢討專責小組。該專責小組主要由教育界人士組成，其工作包括透過不同渠道諮詢教育界同工等。對於有人質疑檢討及改革過程不是「專業領航」並破壞「經機制諮詢的優良傳統」，發言人指有關説法有誤導之嫌，並欠公允。

教局又指專責小組在進行諮詢工作時，亦發現不少細節未能取得普遍共識，經專業檢討及研究後，最終向教育局提交一系列建議；同時亦接納了專責小組提出的多項建議，包括維持該科於高中課程的核心科目地位、必修必考，同時釐清課程範圍、精簡課程內容、鞏固知識基礎，以及改善教材並為該科設立「適用書目表」等，而決定該科不設「獨立專題探究」及改革考評安排，並計劃冠以新的科目名稱，讓該科可「重新出發」。

局方補充，會繼續與課程發展議會和香港考試及評核局跟進有關改動的詳情，包括課程內容及公開試的細節安排；亦會繼續與大學溝通，探討及落實該科銜接大學聯招計劃的方案。對於有中學校長反映該局並沒有對學界公佈識改革內容，局方指會與學校管理層持續溝通，了解學校的需要，並會做好教師專業發展及支援，冀最快於2021/22學年落實推行。

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