政府欲推行「德育及國民教育」，引發社會爭論；到底是國民教育還是洗腦教育？其實都不重要，反正大家早就心裏有數。但由政治畸胎的香港政府推行所謂的「德育及國民教育」，有前車可鑑，「母語教學」的屍骨未寒，此次也可預料是失敗收場，倒不如全力推行「國情教育」還有用。因為既然要培養學生的獨立思考能力，又要同時建立他們對國家及自身身份的認同，根本不可能。因為六四、維穩與維權相映成趣的惡鬥等大件事姑且不論，單是日日新鮮的食物安全事件─地溝油、結石奶粉、頭髮豉油、乳牛人奶、紙皮餃子、糞坑豆腐、無豬骨的豬骨湯等，就已經叫人倒胃口，還怎麼自豪？

政治怎樣解讀都可以，很容易被當權者歪曲。所以若然真的要推行國民教育，應該先了解國情。首先在大陸運來一碗用地溝油，炒熟竹筷子製的筍絲，佐一碗添加劑即食麪。將這碗實實在在的「國情」捧到學生面前，問問他們有何感覺，敢不敢吃吃看？這就是處境教學。若果學生敢吃下這碗麪，大讚好吃之餘，還連聲感謝國家的話。這位學生就及格了，誰說「國民教育」無法有評分標準？
這種「國情教育」內容涵蓋多方面。教德育，可效法大陸，在公共交通的車廂中貼上「提升個人質素，吐痰請吐出窗外」的標示；教法律，必須學習中國的司法原則─「不要拿法律當擋箭牌」；教科技，了解大陸人的強項不是航天科技，而是煉金術。如上述充滿創意叫人難以想像，可展示豬肉變牛肉的技術。凡是中國出產的，例如西瓜、電視、電腦椅等，都絕不可拿到時代廣場、禮賓府和中聯辦；教醫學，須認識中國人民的情感有過敏症，很容易被傷害，而且情感一受傷就動輒會死人。所以要教導學生說話行文要夠曲線，訓練創意思維，順道教教體育，如何「漂亮地打擦邊球」，才可避免「被失蹤」。
今時今日的中國獨有國情，其實可以追溯一九一九年的五四運動。當年兩位被學生尊崇的德先生和賽先生下場各異。德先生「被失蹤」，而傳聞賽先生當了強國煉金術師。中國之所以強暴專橫，全因當權者可以無視一切「法則」，只有自己認為對的才是法則。

推行「國情教育」至少有個好處，就是學生不用購買昂貴的書本，只要上「高登討論區」就行了。因為論強國國情分析的深刻，高登仔絕對是權威。而且網站資料豐富、論述生動有趣、圖文並茂，是極佳的教材。

葉政淳
自由撰稿人