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教學新常態︱列印功課返校交收 教師批費時失事:評估工具須與時並進

蘋果日報 2020/09/19 00:05

基督教宣道會宣基小學網上教學ZOOM

疫情下不少學校要求家長下載及自行列印功課,做畢後須送回學校或用手機拍下再上載平台,供老師批改。這種交收功課模式遭受不少家長詬病——究竟電子教學的功課以至設計題型上,需否擺脫傳統模式?
記者 羅惠儀
基督教宣道會宣基小學課程統籌主任郭文釗指,以電子媒體調整功課,亦考個人資訊科技的能力:「以往停課都是叫學生印工作紙,再由家長對答案。不過,現在學生可在屏幕直接寫答案,像做工作紙般,然後由老師直接批改。」學生即時可在屏幕見到老師評語,甚至不用家長拍攝工作紙,再上載學校平台給老師:「老師即睇,學生即改,即save,很簡單!」不過,學生必須用觸控螢幕(touchscreen)的平板電腦才可做到。
停課期間,聖公會阮鄭夢芹銀禧小學仍維持家長回校交收功課。李偉銘表示,功課、習作都是老師評估學生的途徑:「往時,老師確實依賴工作紙、抄寫評估學生;總結性評估則用紙筆考試……疫情下停課,全部都變成不可能的時候,我們又是否需要轉個方式,用另一些評估方法去看學生的學習進程?」電子平台能同時開放所有學生習作,彼此觀摩。李偉銘甚至批改習作時即時錄音提點學生,回饋形式多變。
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電子媒體容許功課、習作的形式多變,教師設計的題型得宜,更能發揮學生的創意。資料圖片
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電子教學可減省資源:學生在屏幕做工作紙,直接書寫答案,老師已即時批改給評語,完全減省列印紙張及批改程序。

不同形式評估與回饋

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廿一世紀的教與學,習作、功課以至評估模式都需要改革,令課後的學童,怎樣透過電子媒介,學習更全面而有效果。資料圖片
他早已將不同的習作換成google forms,「學生輸入,即時我們已經看到答案是否正確,省卻批改的過程。」過去兩年,他已用iPad的《LoiLoNote School》作學生寫作回饋:由撰寫大綱至完成文章,學生可即時傳送給老師;作文的重點如修辭技巧,學生可用美術編輯文字,表達更清晰,例如突出文中形容詞的字體。藉着平台更有效分享習作,互相觀摩學習。「此軟件有錄音功能 ,可即時給回饋所有同學。」將來若需要再度長期停課,他指回校交收功課費時失事:「是否仍要局限做工作紙?」
他在課堂內實踐「創意評估」,部份題目容許學生自選表達形式:「錄音、拍片、文字,由學生發揮,他們只要按我要求『三揀一』。用自己方式呈現所學,對老師來說,除了解決功課交收問題,亦真正測試學生的能力,不再局限語文,而是其他共通能力。」他笑道,用這種形式不用擔心學生抄襲,而是真正看到學生能力。
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