【通識書首送審●專訪】教改引入通識告別填鴨 倒退20年要學生放棄思考
蘋果日報 2020/09/14 16:15
通識書通識書送審梁恩榮七不講普世價值爭議性課題教學法
通識科是教改產物，近年卻屢被政權打壓。教育大學教育政策與領導學系客席副教授梁恩榮接受《蘋果》專訪時表示，2000年教改旨在告別「填鴨」，培育新一代有批判思考、創意思維以應付全球化競爭。梁形容，本港教育正走回頭路「要跟返政府嘅思考」，令他想起中國大陸的「七不講」，擔心香港會慢慢變成中國一個普通城市。
記者 鄧力行
引入爭議性課題教學法始於96年
倡培育批判思維多角度思考
梁恩榮表示，爭議性課題在香港教育不算有很長歷史，因過往香港教育傾向凡事有標準答案的「填鴨式教育」。引入爭議性課題教學法，始於1996年他有份編寫的《學校公民教育指引》，當中提到要培育批判思維和多角度思考等。惟當時公民教育並非必修，指引未受重視；至2000年教改提出「九大共通能力」，包括批判性思考能力和創造力後，才開始改變。
他指出，教改主要回應全球化過程中激烈的全球經濟競爭，望培育香港人這些能力和相關知識。在知識內容方面，學生須認識香港、中國和國際社會，於是通識科便有今日香港、現代中國和全球化等單元。
通識書送審爭議恍如「七不講」
單純從教育的角度，梁恩榮認為20年來通識科是成功，令新一代更有批判思考、更關心社會和更有創意。不過，這種教育模式所培育出來、擁有上述質素的人，原先是假設他們將進入一個多元社會，現在問題卻是當局「想拉返轉頭，希望唔好咁多創意，唔好咁多批判思考，要跟返政府嘅思考囉」。
教改20年恐走回頭路，近日通識書變相送審等爭議讓梁恩榮想起在中國大陸的「七不講」，包括不要講普世價值、新聞自由、中國共產黨的歷史錯誤等。梁強調，香港之所以成功，不是因硬件和金錢，而是港人有多元思維和批判思考，以及人權自由等核心價值，但這些價值正被打壓，令他擔心香港會變成一國一制，淪為中國一個普通城市。
對於不少教師面臨家長投訴，梁恩榮表示，明白家長對教育專業以至爭議性課題教學法未必明白，有擔心亦正常。梁認為，教育界未來要盡力贏取家長的信任和支持，解釋教育專業為何要強調爭議性課題教學法，甚至可考慮開放觀課，讓家長明白此教學法可令子女更有獨立思考、更有批判思考和創意思維，以至能多角度看事物。
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