香港近期再接二連三發生教師和學生輕生的悲情事件，直教人感到香港教育已走進了不歸路的死胡同。現今的教育新聞不是學生自尋短見，便就是教師輕生，教育不是為社會帶來希望，為甚麼反而使每個人感到絕望？

東華三院李東海小學林老師輕生事件，更引發起社會軒然大波。林老師曾訴說肇事校長有很多無理要求及辱罵，林老師即使病重，卻在病假期間被要求回校工作，又以處事不力為由被要求回家寫悔過書。據說，該校羅校長更經常在會議中要求個別教師站立解釋，但教師說不到兩句便會被校長拍枱打斷及責罵。

作為校長，處理人事管理及帶領老師，極須經驗和睿智，並能高瞻遠矚。是否該校長缺乏自信，能力不逮，身陷困境，有危機感，以踐踏下屬、欺凌弱者來掩蓋自己的不足？當初貪圖校長一職，只因高薪厚職，或虛榮心作祟？事發後，該位羅校長不敢面對問題，不肯承擔，不了了之，其後更失聯，人間蒸發；聽聞，該校長要見精神科醫生，並進駐精神病院，天曉得？很難想像此人能被遴選為校長管理層。現最重要的是校董局及教育當局徹查事件，請勿再耽誤推搪，逝者已矣，儘快還林老師及家人一個公道。

更令人髮指的，竟有群校長及學校管理層聯署發表留言稱：「辦學團體對校長施壓，校長無奈地對老師和學生施壓。其實校長的壓力也不少，有誰去正視？」

原來在教育界有部份所謂精英管理層，是這樣的尊貴，但又這麽的脆弱，更是那麽玻璃心，受上層壓力，便會無奈地向教師及學生身上發洩減壓。在他們心目中，痛罵教師，也無大不了，難怪這教育醜聞不斷發生。既然明知當上校長是這樣的無奈，何不在未蹚這「無奈」渾水之前，考慮清楚，不涉足這塊你們認為污泥爛土。可以看出這群聯署人，能道出這些說話，是多麼無良和冷血，簡直沆瀣一氣。

不足半個月，東華三院再有屬校爆出管理層欺壓教師醜聞。據悉，東華三院辛亥年總理中學所謂「高層」教師，集體欺凌其他教師，包括當眾辱罵，不斷查簿，無理要求反覆查卷，嚴重時幾乎每日受言語及精神虐待，又受冷言冷語諷刺及辱罵等，以致多名教師不堪精神虐待，失眠及發惡夢等後遺症，須尋求心理輔導及最後有22名教師離職。在教育界，這些可怕現象，深信只是冰山一角。

千禧年，可是教育一個分水嶺。千禧年前，校長較勇於承擔，與教師一起為學校和學生互相鼓勵支持。校長和教師合作為團隊，發揮彼此教育專業的識見和精神，共同為學生創造更好的學習環境。

然而，千禧年後，教育體制朝令夕改，因校本管理，也從此再不一樣了，校長擁有更多權力，制衡也失去，教育局對學校種種問題，也充耳不聞，任由學校校董會自行處理，校長若有惡劣行為，更可一手遮天。

想起自己過往教學生涯，橫跨不同年代，經歷過數位不同校長，我在千禧年後經歷的新世代校長，與東華三院羅校長的惡劣表現如出一轍。動輒發脾氣，道理說不過便拍抬怒罵，總找毫不重要事情大興問罪。這與市井之徒有何分別？這對學校及學生有何好處？在這教學環境樣下，學校只會每況愈下，受害最終是我們的學生。

多年以來，這些痛心事件在教育界不斷重複發生。我深信，這已不是單一「壓力」的事件，而是「權力」問題。不受限制的權力，上至國家領導人，下至學校的一個校長，都可以在權力異化中，變為兇殘的暴君。權力使人腐化，這是恆古以來不變的真理。

千禧年教改引進的《校本管理條例》徹底改變過去學校管理的架構和運作模式。當年政府教育策劃，學校要以商業機構模式來運作，學校要業績及數據，教師表現要量化評核，校長權力得以下放，又缺乏制衡，學校已異化為兇殘暴戾蠻荒世界。學校本來是教育工作者同心協力，為我們下一代春風化雨的地方，現已變成儼如商界「辦公室政治」鬥爭場所。權力濫用者，自然向上獻媚，向下弄權；用人當然會唯親或獨斷專橫；對威脅自己地位的異己，會拔根鏟除；對善良弱者，會強加欺凌，以顯示自己高高在上的權力。權力失衡，學校表面上是作育英才的崇高地方，但實質上最終淪為一個恐怖鬥獸場。

若真的有崇高理想的高層管理者，應與教師互相彼此探討交流。作為專業教師，他們有自己專業知識及判斷；校長實應從旁支持鼓勵，運用自己一生教學行政經歷，以不同觀點和經驗，與教師分享和探討。即使觀點與看法不同，大家應理性討論，去異存同，目的是一個，以學生的美好教學為依歸。

作為一校之長，願登上這寶座，就要勇於承擔，即使上方有任何千斤壓力，也要扛着。不是只使用職權，欺凌教師。要做的，是愛護學生和維護教師，使教師在有你們保護城牆裏，受到有尊嚴對待，使他們發揮專業精神，春風化雨，使學生感受到愛的教育，使孩子培養自信，對學習產生濃厚興趣，並懂得互相尊重，使他們更明白成績分數高低，並不是學習生涯的全部。

一位受人愛戴、備受景仰的校長，必須為人有誠信、寬宏有禮和有宏觀教育遠景，對大環境能有預見力和高瞻遠矚。在學校處事上，公平公正、良好領導和親和力強，一切以學生為依歸。個人方面，校長須擁有歡愉、樂觀性格、熱心和樂於讚賞，欣賞他人意見，良好的聆聽者並感染力強；有逆境智慧，從不諉過於人。

我深信香港大部份校長，充滿睿智和理想，為莘莘學子，默默耕耘。芸芸校長中，想起幼稚園「五個小孩的校長」呂麗紅，成功挽救元朗錦田元岡幼稚園。已告別校園的鮮魚行學校校長梁紀昌，在他帶領下，兩度避過因收生不足，險被政府「殺校」的危機，力挽狂瀾。面對香港惡劣教育體制，這些校長勇於挑戰，並能鳳凰涅槃，浴火重生，令人肅然起敬。還有，敢言並勇於面對教育問題的香港中學校長會主席李雪英校長；及勇於承擔並孜孜不倦的天主教教育事務代表劉超賢校長，以及更多充滿熱誠的校長們，實不勝枚舉，是值得我們學習和欽佩。

與近日導致發生教育悲劇的校長相比，同一地上凡間，竟有天堂和地獄之分，這天淵之別，只使人惋惜和嘆息，不勝欷歔。

我攸然想起多年前，羅范椒芬當年那些無情涼薄說話，「為何只有兩位」。在她執掌教育政策期間，急進地推行改革，師生與家長怨聲載道，教師尤其承受沉重壓力，2006年初連續有兩名教師輕生，羅范椒芬竟反駁說：「為何只有兩名教師呢？」

林鄭早前在年三十晚的年宵戛然駐足，不知為何，問只僅三歲孩童，暴龍的英文為何？莫說是小孩，連我這位退休老師也不曉。或許，天降預兆，暴龍現已重現這世界，降臨香港。

也許當年羅范及執掌教育政策者種下恐龍蛋，經過多年孵化，已蛻變成現今日的暴龍。暴龍式教育體制早已潛伏已久，今天，我們終於發現有一群所謂「受壓迫」的暴龍出現了，正無情地向教師和學生施壓和踐踏！但是，我衷心的說，請各位熱血的校長，真的不要變成可怕暴戾的恐龍吧。

作為上一代老師，深深體會到這世代教育無奈的轉變。這世代，作為教育工作者，即使充滿熱誠，在這暴龍蠻荒教育界，毫不容易。「我本將心向明月，奈何明月照溝渠。」但請勿忘初心，當我們決心踏足這教育工作，走上前線，便要勇往向前，以生命影響生命，即使現今滿途荊棘，溝渠在前，請不要氣餒，更不要灰心放棄，我們要竭盡能力愛護和保護下一代，作育英才，愛的教育，春風化雨，是我們神聖使命。

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