在我們的中心,小敏最愛面子又好勝,一不如意便大發脾氣。在學校食午餐是班上最慢的一個,同學取笑她,她怕同學笑,寧願不吃午餐。回家後更把壓抑的情緒向媽媽發洩。媽媽察覺到小敏的脾氣越來越大,希望我們可幫助到她。我安排了小敏接受遊戲治療,在遊戲的過程中,她演繹了在校內的經歷,她罵取笑她的同學,又不許同學吃飯;治療師從中找出困擾小敏情緒不安的原因,並協助小敏調節情緒,認識和接納自己。
遊戲具有象徵性的意義,因此可成為兒童的語言。兒童透過它表達出他們對世界的認知和感受。遊戲過程中表現的,除了認知外還有兒童的情緒。正如小敏的個案,透過遊戲糾正其負面情緒,學習自我調節。兒童可藉遊戲發展其基本的認知能力,如想像力及邏輯思維等,還可讓兒童更了解自己,加強內省能力。
在遊戲的世界裏,孩子最容易表現出真我,所以要了解孩子,單單給孩子買玩具,是不足夠的。最直接的方法就是全心全意與孩子遊戲,細心聆聽他們的心聲。
撰文:協康會青葱計劃總經理梁敏儀
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