近日校園學生互相毆打、群毆、暴力等事件紛紛在媒體出現，消息不「爆」則已，一爆驚人。其含意是這種丟臉行為早已有之，而且普及，只是被毆的同學不敢投訴，又或者學校當局隱瞞着這些見不得光的行為。
另一方面，好些在中學作教師的朋友，不約而同地認為學生的求知意識每下愈況，英語文字水平一年比一年差。
是發生着些什麼事？香港納稅人對教育的資助，要不是世界之冠也差不多吧。花那麼多錢值得嗎？為什麼家長或納稅人不投訴到消費者委員會那裡去？很多年前，後來獲諾貝爾經濟學獎的布坎南說：公立教育的困難是供應者不需要向需求者交代，而出錢的人無權過問。我們不能說香港政府冷眼旁觀，除了花納稅人的錢不管教育，因為事實上他們做了很多工作，什麼部門、委員之類天天開應對會議。問題是無論他們怎樣努力，也解決不了布坎南提出的困難。
半個世紀前佛利民提出的學券制，是政府資助教育，但由家長或學生選擇購買知識的供應。這會解決供應者不需要向需求者交代這方面——拿出學券的有權過問。然而，學券的錢不是自己的，學生的求學投資只是自己的時間，缺少了真正的私立學校的要學生家長出錢的入肉傷身的私人成本。所以我認為比學券制更有效的方案，是「資助」教育以免息借貸給學子，畢業後工作開始時算低息歸還。如果政府要有某程度的強迫教育，借貸求學也可以強迫。

今天公立教育的學生頻頻大打出手，老師與校長要負部分責任，所謂「教不嚴，師之惰」。這是布坎南當年看到的。另一方面，家長也要負責，而他們負責不足是因為不需要出錢。是簡單的經濟理念：把一場戲的所有戲票免費派出去與戲票賣清光，開場時座位空置的百分比前者一定較高。辦補習社的朋友說，學生場場到齊，聚精會神地聆聽。我們沒有聽過補習社內有什麼群毆事件發生。是的，如果家長要出私下錢交孩子的學費，同學們在校園打架會減少，但回家給父母打屁股的機會會增加！這是需求定律的含意了。
說完了教不嚴，也要說今天的同學確是沒出息。論到在中小學時的頑皮、逃學，我當年可能破了世界紀錄。被逐出校園起碼兩次，留級多於升級，成績不說算了。但昔日我和其他「不良」同學搞的不是今天的新潮暴力遊戲，而是釣魚、放風箏、賭象棋、打乒乓球，又或者學人家吟詩作對，背些學校不教的詩詞歌賦之類的沒有學校成績的玩意。
於今回顧，我不能肯定自己當年荒廢學業，但精於街頭巷尾的玩意，對後來做學問沒有更大的正面效果。古人云：飽食終日，無所用心，難矣哉！昔日逃學玩耍，吃不飽，但凡玩皆精，用心之極也。是的，昔日我為了改進玩意而想得廢寢忘餐，發明玩法用盡想像力，識者無不叫絕。
不要誤會，我不是叫今天的學子仿傚我當年那樣，逃學去釣魚、放風箏……我只是說不要那樣沒出息：打架有什麼好玩的？有那麼多有趣的可以訓練想像力的玩意，為什麼要天天對着那有固定圖案的毫無想像力的電子遊戲？何必出手打老師那樣低能？讀書時細想，在課堂上提問把老師難倒不是更過癮嗎？


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