凡事總有出路！本周「有理就講」以「出路、絕路：怎樣看生死？」為議題。邀請了旅遊達人「薯伯伯」（ http://bit.ly/22sVtDG ），以及近年致力推動心靈健康的自在社創辦人周華山博士（ http://bit.ly/1qnnXCx ）分別撰文，分享他們的看法。讀者如對此議題有興趣，可將文章電郵至[email protected]。以下是香港資深家庭社工陳先生的文章：


自殺原因
近月來接二連三發生學生自殺事件，所失去的不只是一條寶貴的生命，而是背負着家人、朋友、師長、社會、文化的結晶，一下子全部打碎。在心感悲痛之餘，總有人不禁會問：「為甚麼？」

求知，或許不一定能有參考價值，因為每一宗事件總有其獨特的成因與故事；萬望不要以所列的原因，用於檢討個別自殺者的狀況，又或以此指摘死者家人。此文章絕不希望成為在別人傷口裡所撒的鹽，畢竟死者而矣；只盼懷着最深的尊重，為未發生或可能發生的作出預防，阻止悲劇再一次發生。

自殺問題，有說學生心靈脆弱，有說家庭關係破裂，亦有說教育制度逼人，更有說是社會不公上流終斷，不一而足；以下嘗試加以演繹。

社會
健全的社會制度，能拉近人與人之間的距離，為弱勢提供保障免於歧視，提供平等的機會待遇以至能彼此互相尊重，消弭人性因貪婪與權力而來的壟斷和腐化，打破貧富懸殊的惡性循環；可惜不公義的社會環境，體制千瘡百孔，正義得不到伸張，突出了特權既得利益者與被打壓壓抑的人之間的矛盾、公平常規被恣意扭曲破壞，令人感到發聲的落空與絕望無助而坐困愁城。可以說每一個活在此種社會制度下的人，也是受害者。誠如塗爾幹（ÉmileDurkheim）在《自殺論》中提到，自殺是社會影響個人的，他反對將自殺行為個人化及歸因於個人的經濟與心理狀況。可恨的是，青年人連去理解的機會也未有之前，便在社會制度的大浪下，無聲無息中被受影響而淹埋活葬。

教育
教育本應去發掘個人潛能與興趣，使人尋找屬於自己的人生方向，拉近理想與現實的差距；學習從來都只應該是啟發與應用，學不懂，可能只是沒有空間去學懂。何況單純統一的所謂基礎知識，縱然真的適合大部份人，卻沒有因才施教的空間。現在的教育制度，不是一種造就人的取向，只將人分優劣，把所謂未達標的，標籤為失敗者，背後的哲學或信念，是先天精英制，去篩選遲熟且「不成功的學生；而彷彿愈早被淘汰，便愈早要面對工作，令工作成為一種懲罰的象徵。處身於基層被欺壓的一群，當中有沒有心靈被輾碎而感到絕望的呢？

成績
扭曲的教育方針及社會價值，造就異變的家庭教育，追求學業成績的完滿。求學只為求分數，與及一紙學歷證明，卻證明不了能力，更證明不了人格的成熟與完善，卻只證明了當中的漏洞與陜窄，造成學業表現等於一切，等於成敗、等於有用無用、等於家人的期望要求是否落空、等於是否被認同被賞識、甚至等於個人的價值、等於人生；彷彿除了成績，人生便沒有其他出路。青年人在這種氛圍下成長，成績成為人生唯一的指標，考試變成不斷打擊人的信心與消磨人意志的工具。無怪乎有學生常笑言一試定生死，真的是不成功便成仁。

校園
校園生活形成社會的縮影，異化的學習環境容易造成極端狀況，特別當老師與學生相遇時。老師是否有空間去照顧有需要的學生？是否懂得公平處理學生事務？面對成績優異與強差人意的學生時，又是否真能提供公平的待遇？還要面對來自家長的壓力？學生方面，好成績與差成績、內向與外向、好人緣與被排斥、外表高矮美醜、體魄強與弱、家境富與貧，所有一切你能想像到可以比較的，均會成為校園欺凌的誘因及條件；關鍵是學校的氣氛及文化，是否有足夠的保護和關愛，為弱小的心靈築起夠強的防禦，以抗衡挑戰而健康地成長？

家庭
家庭功能失效，父母為口奔馳，無力為彼此關係投入時間與心力，去關心自己與家人的需要，白白錯過了陪伴孩子成長的黃金歲月。關係沒有了時間的灌溉、愛心的滋潤，枯萎於萌芽的階段。父不父，母不母，子女沒有依存的憑藉，活在空洞黑暗的牆中，除了離家外求友儕相伴，或是沉迷虛擬世界的成就，最終仍是落得孤獨令人發瘋失常的日子。沒有被關心理解之餘，還加上極度的高壓要求，在乏善可陳的表現下，更容易引起彼此的衝突與嫌隙；若再有父母長期爭執、離異，甚至家庭暴力，青少年人對生命的失控，缺乏愛、希望與生活意義，深心處憤恨難平。

個人
面對生活壓力，每個人也有不同的反應，是指摘他人，是默默承受，是忽視情緒，是隔絕隱藏；或許曾經努力，亦試圖求助，但一次又一次的挫折，又有多少人能明暸：崩潰，再努力，再崩潰，再努力，無數的循環中，使人乏力以抗；無論是要自絕於人群，抑或是被人群所遺棄，那份不足為外人道的孤單與無助，生命沒有活下去的意義與動力，反成為自殺行為的最大動力。人生是求活的，可想而知當一個人要求死，是何等的傷心欲絕。雖然自殺不可以被合理化，但在痛苦難當的日子中，卻也已經沒有道理可言；畢竟指摘於事無補之餘，不僅未能喚醒消沉的意志，更可能帶來反效果，造成壓力促使悲劇；因為情緒的主導已使人踏上不歸路。唯有理解及投入青少年的心思意念，才有一線機會去挽回生命。

動機
每一個行為無論其對錯，在背後總有自我合理的動機：為了報復世界的不公與憎厭？為了高壓學業失衡失常？為了社交障礙人際疏離？為了感情迷惘失去方寸？為了家庭冷漠各自為政？為了引起最卑微的注意？為了心情低落鬱結難解？抑或是生理賀爾蒙的轉變？精神出現異常及極端的想法？甚至五感變得過敏，受天氣影響令心情起伏不定？最終自殺可能只不過是為了逃離現實的殘酷，去重奪自己生命的掌控感。百般無奈而令人婉惜；盼望每一個人，也可以有所牽繫，互相珍惜鼓勵，為別人帶來祝福支持，走出人生陰暗時光，同尋一片天空與出路。

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