教院正名的風波越演越烈，校長莫禮時不獲續約，本來只屬校方的內部問題，但適逢另一邊的樹仁「遲來先上岸」，早一步升格大學，令早於○四年得到學術評審局「祝福」、「與大學無異」的教院陷入身份危機。而且，突然傳出莫禮時不獲續約以及一系列「金枝慾孽」式的政治鬥爭，令外界相信，校長莫禮時已經和正名「捆綁」在一起，炒莫校長，即是教院不會升格大學，更可能與其他大學合併。
但是正名、辭退校長，以至政治鬥爭都不是教院的問題所在，最大的問題是教統局和教資會等官僚機構，限制了教院的發展。
學生考入教院，在其課程的名稱上，已經決定了其要教的科目和年級。例如被編進小學數學課程的，便只可以在香港教授小學生數學。
在教院學習的，最重要的不應該是甚麼數學常識體育等術科的內容，而是一套傳授知識的口訣心法。
教育的工作不僅僅是在中小學，更可應用在商業社會，擔當商業機構內的培訓員。本來教育學院最有潛力訓練這一類人才，就算畢業生對商業機構的運作和實際執行所知不多，只要有教材在手，例如要培訓一些藥品推銷員，儘管他本人是不懂如何推銷，憑其教育的方法，卻能訓練一批又一批的員工。
可是，由於教統局對教院的干預，由命名、收生人數，到課程，均遭官僚機構監管干預。教統局前秘書長羅太曾說教院的畢業生不一定要教書，話是沒有錯，但教統局多年來沒有放權予教院，讓其自行發展中小學以外的教育課程，可見官僚的言論，誠信成疑。