同樣道理。撇除羅太的個人因素不論,香港教育千瘡百孔,主因是制度欠彈性;官僚由上而下管理教育、推行改革,一如以前大陸的計劃經濟,豈有不敗之理?不是說官僚不懂教育,剛剛相反,教統局內的有識之士大不乏人。只是全港大中小學過千間,各各不同。而官僚不是上帝,怎可能一眼關七,顧此失彼亦在所難免。就算日日「腦震盪」,時刻查找不足,恐怕也無補於事。
官僚不能因時地而制宜,又不願下放權力,讓學校自決,退而求其次,只好拿着一本「天書」走天涯,化繁為簡;由校舍設計、師資培訓、教學方法、課程內容、考試範圍、標準答案、學生派位等等,莫不加以統一,方便管理。如此一來,孔子提倡的「因才施教」也就變成烏托邦,遙不可及也!
更要命的是,錢在官僚手,要向外證明「用得其所」,於是巧立名目,設計出各種各樣的考核制度,以測試教師是否「有料到」。後者為了五斗米折腰,被迫犧牲寶貴的備課時間出席研討會、報考基準試,以及填寫大量的申請表及評核表等等。撫心自問,幹這些無聊事,除了可以滿足官僚的權力慾外,又有甚麼意義呢?難怪香港的教育水平會每況愈下了。
要改革,就要從根本着手。政府可以繼續資助教育,但對象應該是家長而不是學校。一來可以發揮市場力量,汰弱留強;二來又可以免去官僚的指手畫腳,教師可以專心備課,以質素留住學生。這就是學券制的真諦。可惜李局長畫蛇添足,諸多限制,以市場之名行干預之實,難怪「老佛爺」會大動肝火,再次破口大罵了。
制度改不了,單靠人事調動,又豈能化腐朽為神奇?所以話,走了一個羅太,還有千千萬萬個羅太,各位讀者等着瞧吧!
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