學校課程檢討專責小組昨向教育局提交報告，提出多項有關通識科富爭議性建議，惟教育局未按慣例召開記者會，僅安排4間傳媒「小圍」採訪小組主席陳黃麗娟等人。陳太受訪時表示，不希望師生每日每周「追新聞」和添加資料，令學生要「沒完沒了討論」。有資深通識科教師駁斥，課程指引列明「時事的最新資訊可以多加採用」，若不討論，令學生與科目的距離拉遠。他又指，教師「唔係追新聞」，只會挑選與課程相關內容與學生討論。

教育局昨僅安排《大公報》、《文匯報》、《星島日報》和《明報》小圈子採訪小組成員。中文大學新聞與傳播學院院長李立峯認為，官方在涉及公眾利益的重要議題上不應篩選傳媒，小組「厚此薄彼」讓個別傳媒獲報道先機，做法並不恰當。李續解釋，事件並非一般機構或個別事件的「小圍」採訪，而是公眾關心且重要的議題，當局挑選特定傳媒面見，會令外界覺得政府有意透過傳媒，設定議題的輿論走向（Agenda setting）。

事實上，上述4份報章今天的報道內容，均主要引述陳黃麗娟和其他小組成員說法，《星島日報》的主稿大部份為陳太的解說，對報告的批評聲音則放在配稿，而《明報》則有在主稿中引述教協、通識教育教師聯會等專業組織的質疑。至於中共喉舌《大公報》和《文匯報》，除陳太和小組成員解說外，主要引述建制派議員對通識科的攻擊。

綜合上述4份報章引述陳黃麗娟受訪內容，她在解釋報告「新近發生事件不宜作科目探究題材」時表示，研究課題時有清晰的實證和理據會較理想，而非「每日、每周追課題」，不停添加資料和要學生「沒完沒了討論」。惟陳太未有回應去年的反修例運動可否討論，稱不會就特別議題作判斷，會留等相關委員會檢視，但不會有清單列明可以和不可以討論的議題。

對於報告建議獨立專題探究（IES）轉為延伸和選修部份，而學生即使不選IES亦可獲最高成績，不再如諮詢文件建議要在4級「封頂」。陳黃麗娟解釋是出於公平考慮，若考生因不同選擇而有不同評級不太妥當，調整後大學仍可像處理數學科延伸部份（M1/M2），用IES加權學生分數，以滿足其錄取要求。

資深通識科教師陳志華形容陳黃麗娟的說法奇怪，因為通識科其中一個課程重點正是辨識周邊的時事議題，通識科課程指引中亦列明該科讓學生「探究身邊事物和與生活息息相關的議題」、「時事的最新資訊可以多加採用」，教師在規劃課程時亦「宜預留空間與學生討論一些突發的議題或重大的生活事件」，從而把科目與日常生活聯繫。陳坦言，若不討論新近議題，會將科目與學生之間的距離「拉到好遠」。

學生組織「教育野」發言人鄭家朗批評陳黃麗娟言論「非常荒謬」，認為在通識課堂討論熱門時事有其必要，因為新聞事件亦會影響學生自身，「佢哋好想要有一個平台一齊討論」，老師有專業知識可與他們從正反角度分析，令學生思考更加清晰，若課堂不再觸及時事議題，或會令學生失去學習通識科的興趣。鄭又質疑，現時對IES安排有如「廢咗成個IES」，認為若要減輕師生壓力，應從筆試着手較為合理。

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