《論革命》（On Revolution) 是政治理論及哲學家漢娜．鄂蘭（Hannah Arendt）衆多影響深遠的著作之一。在此書，她主張反對戰爭與暴力，提倡以革命的方式為人類尋求更好更有希望的未來。

身處當時納粹勢力已漸擴張的德國，猶太裔的鄂蘭切身經歷了希特拉推行大規模滅絕的種種兇殘劣行，她因為撰文抨擊時態後來更被蓋世太保(Gestapo)逮捕並拘留。納粹主義和史太林主義的暴戾從此影響著鄂蘭的哲學觀，與卡繆一樣，她認爲以實質行動參與攸關公眾利益的政策討論，是所有愛著自己國家的公民之義務。

鄂蘭申論，人除了在面對昭顯的不公義時需要發聲和行動，在面對“平凡的邪惡”時更應如是。不論稱作“平凡的邪惡”， ”惡之平庸“ 或”罪惡的膚淺性“，現今各國政府用以隱去對異見人士的打壓迫害那合理化了，官僚制化了的形式，都是人要立心對抗的惡。

在發表於1945年的文章”教育的危機“ （The Crisis in Education)中，鄂蘭提醒了我們需要不斷更新替換革命世代的必要。她認爲，身爲一個成年人，有義務竭儘所能對世界進行重造，並給予年輕一代空間及勇氣去承續這個進程。

鄂蘭寫道：”教育...是我們取決於對孩子們的愛，選擇不把他們排除在我們的世界以外，不放任他們，不剝奪他們接管未來的機會，一個我們無法預視的所在...是爲了培育他們準備負起更新這共同世界的任務。”

過去一個月，我們目睹了衆多香港人擔當起培育下一代的責任，成年人陪伴他們的下一代走上街頭，有些手抱著嬰兒，更多的是與青少年們肩並肩，一整日在悶熱的炎夏裏走著喊叫著。對年輕的一代，接受這樣的“培育”可説是當務之急，我們如今面對的共同世界是何等殘酷，重整更新局面的過程，既難亦長。

胡遷說自己二十二歲開始讀大學，整個青春期都很焦慮和挫敗。但他對美好的事物甚有執念，無論詩歌還是電影，這讓他相信創作是有意義的。他認為寫作是直面生活最有力的方式，以扺抗世界的灰暗。《大裂》就是他留給這個世界的答覆。

胡遷的文字何等有力，像把雕刻刀，刻出一幕幕生活中的無力感，而在這無力感的盡頭，只有一條不歸路，和一縷煙。

我們可以繼續歌舞昇平，或者找一個夜晚，留一盞燈，啃一本好小說，像「大裂」。

在緬甸重大轉型之際，本書描述兩三世代的緬甸人，以勇敢和犧牲精神對抗專制政府的故事，掌握緬甸充滿發展機遇的時刻。在緬甸尚未開放外國媒體採訪的年代，作者設法進入緬甸，秘密置身異議分子之中，報導他們為解救國家奮鬥的過程；為了避免特務跟蹤，她在訪問敏感人物前後到觀光景點走動、經常換旅館。她追蹤他們從監獄到藏身處的經歷，描述反對運動成形、幾乎瓦解，但最後逼迫政府展開無法逆轉的政治改革的過程。書中以人道關懷角度探索他們冒險、反抗的實況，以及自由的力量和真諦。

緬甸的民主改革，是一條漫長、孤寂、無情的抗爭之路。有人說，緬甸人已能看到隧道口的光線，但實際上，他們仍然在黑暗無垠的隧道裡。無論如何，這個不一樣的緬甸故事，令讀者看到，追求緬甸民主運動的背後，不只是翁山蘇姬一個人的努力，這些無名英雄的遭遇與奮鬥的歷程，是難以想像的悲慘與艱辛。作者用一群仰光反抗者的故事陳述緬甸政治經歷與發展，並在政治歷史的脈絡下，鋪陳這些追求民主、捍衛自由的鬥士之血汗經歷，在刻畫個人故事之餘，同時緊扣住重要的政治歷史事件或活動，讓人猶如閱讀一部緬甸近代發展史。

鄭念是愛國的知識分子，文革時被誣指為「帝國主義間諜」，她堅拒不屈從，及後被關在牢裏多年，出獄後才知道獨生女兒因不肯指控母親而被紅衛兵打死。《生與死》是鄭念獲平反後出走美國寫下的自傳，記錄她堅決反抗及為討回公道的經歷，表現了一個勇敢女性面對文革時期的種種恐懼。她書寫是要世人永遠記住中共不僅侵犯了人權，她監禁、迫害、殺害的人，比任何一個獨裁國家為多，因此能生活在一個有自由民主的國度是多麼的彌足珍貴。

反抗者往往是被迫成的，政權迫害往往萌生出更大的反抗，而宗教信仰也是一個極具潛力的反抗動力。近日「反送中」運動中，不少教會站出與林鄭政府堅持修例及警暴對抗，甚至基督徒向警察抗議而唱的聖詩「Sing Hallelujah to the Lord」成為了示威者的主題曲，可以看出基督教反抗政權迫害的威力。為何一向希望與中共妥協的教會突然一改溫和路線呢？本來在一黨專政之下，宗教與無神論意識形態水火不容，但中國學術界亦曾經肯定過宗教對社會和道德的作用。但自習近平執政開始，黨國強迫教會及其他宗教團體主動成為黨國的宣傳機器，並將基督教作為外國勢力來警惕。邢福增這本書，講的就是習近平這幾年的對基督教的高壓政策，從淅江的拆十字架到河南禁未成年人士參與，個别事件並非個別，而是整個中央政策的脈絡。說來教會與政權的鬥爭，從來就是一個統治的大問題，因為這關乎話語權。但是教會對政權的反抗，也對全社會有着領導的作用。如果我們將中港各自的問題看成一個大脈絡，那麼這本書裏面揭示的教會政策問題，就可以成為中共對港政策的一個參考點。